http://www.bing.com:80/search?q=%e5%ad%a6%e7%a7%91%e7%9f%a5%e8%af%86搜索结果http://www.bing.com:80/s/a/rsslogo.gifhttp://www.bing.com:80/search?q=%e5%ad%a6%e7%a7%91%e7%9f%a5%e8%af%86版权所有 © 2026 Microsoft。保留所有权利。不得以任何方式或出于任何目的使用、复制或传输这些 XML 结果，除非出于个人的非商业用途在 RSS 聚合器中呈现必应结果。对这些结果的任何其他使用都需要获得 Microsoft Corporation 的明确书面许可。一经访问此网页或以任何方式使用这些结果，即表示您同意受上述限制的约束。https://baike.baidu.com/item/%E5%AD%A6%E7%A7%91%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%9F%A5%E8%AF%86/62400401学科教学知识（Pedagogical Content Knowledge，PCK）由美国学者李·舒尔曼于1986年提出，指教师融合学科知识与教育学知识，通过调整内容组织和表征形式以适应学生需求，实现有效教学的复合型知识。周二, 02 6月 2026 13:59:00 GMThttps://www.zxxk.com/学科网是中小学优质教育资源共享平台,致力于推进信息技术与教育教学融合应用,为教师提供优质的试题、试卷、课件、教案等教学资源,内容涵盖K12领域小学、初中、高中、中职全部学科学段,服务教师教学教研,服务家校协同育人。周二, 02 6月 2026 07:25:00 GMThttps://zhuanlan.zhihu.com/p/695615857他进一步提出了学科教学知识的几个关键要素：（1） 学科表征 的知识（学科知识）；（2） 理解学生对学科的认识 以及与特定学科相关的学习和教学的影响；（3）通用的教学知识（或教学策略）。周一, 01 6月 2026 06:29:00 GMThttps://www.sohu.com/a/810809603_121124338综合诸位研究者对教师学科教学知识的内涵界定 (如表1),本文认为教师学科教学知识是一种技术知识、教学法知识和学科内容知识交织整合的知识体系，这一知识体系既关注有效的教学 (如对课程内容、教学策略),又关注有效的学习 (如对教学评价、学生学习),还强调教师对具体教学情境的综合运用。 然而，尽管目前教师学科教学知识受到国内外学者的广泛关注，但大量的研究成果都是“重复性”的，创新性成果较少。 因此，总结教师学科教学知识演化特征，指出其新的发展趋势?据此推动未来教师学科教学知识研究的深入。 这是本文拟解决的问题。周日, 22 9月 2024 23:56:00 GMThttps://hr.edu.cn/xueshu/202509/t20250916_2690388.shtml一、什么是学科：多维度下的核心内涵 学科的内涵可从“知识、学术、教育”三个维度加以界定，且这三个维度相互交织、彼此关联。 从“知识维度”审视，学科宛如一座逻辑严密的知识大厦，是系统化知识的高度集合。周一, 01 6月 2026 13:17:00 GMThttps://img.gaoxiaojob.com/uploads/job_appendix/20250704163223_13908.pdf同 时,学位授予单位按本目 录中各学科、专 业所归属的学科门类,授 予相应的学位。 培养研究生的高等学校和科研机构以及各有 关主管部门, 可以参照本目录制订培养研究生的规划, 进行招生和培养工作。周二, 02 6月 2026 14:13:00 GMThttp://xb.xynu.edu.cn/cn/article/pdf/preview/10.3969/j.issn.1003-0964.2024.04.014.pdf三十余年以来,国内外研究者对于教师学科教学知识的探讨可以大致划分为三种路径,一是从理论上对教师学科教学知识本身的概念进行剖析和阐释,划 分教师学科教学知识的不同分类;二是使用教师学科教学知识(采 用定性或定量的方法)描述教师知识发展的实际 ...周一, 25 5月 2026 20:20:00 GMThttps://book.douban.com/subject/1038299/原文摘录 · · · · · · ( 全部 ) 偏狭的学科分类，一方面框限着知识朝向专业化和日益互相分割的方向发展，另一方面也可能促使接受这些学科训练的人，日益以学科内部的严格训练为借口，树立不必要的界限 ，以谋求巩固学科的专业地位。周二, 26 5月 2026 16:09:00 GMThttps://rc.isiniu.com/UploadFiles/be01a64d-7403-47ac-9034-e641c760fef9.pdf什么是学科教学知识? 学科教学知识 (Pedagogical Content Knowledge ,简称PCK) 是舒尔曼在20 世纪80年代,针对美国教师资格认证制度的缺失而 提出的概念。 舒尔曼提出了PCK的概念,试图在教师资格认证制度中重新重视学科知识在教学中的重要性。周二, 26 5月 2026 03:16:00 GMThttps://rsc.gzmtu.edu.cn/info/1048/1097.htm说明：本标准仅将学科分类定义到一、二、三级，共设62个一级学科或学科群、676个二级学科或学科群、2382个三级学科。 本代码简表中三位数代码为一级学科，五位数代码为二级学科，说明中的为三级学科（无代码）.周二, 02 6月 2026 09:34:00 GMT